Дошкольное образование всестороннее развитие личности ребенка





Всестороннее развитие личности ребенка средствами театральной деятельности

Зайцева Любовь
Всестороннее развитие личности ребенка средствами театральной деятельности

Перенесенных на людей.

И это мир в котором люди

Живут с надеждами на чудо.

И тот, кто заглянул однажды,

Уже не сможет не вернуться

Туда, где может зритель каждый

В любую сказку окунуться.

Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку. глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Сейчас дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны не только понять чужие эмоции, но и осознать свои. Отсюда возникают проблемы в общении со сверстниками и взрослыми.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка. интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх. дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру .

Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой. их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка. почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает.

Театрализованная деятельность включает в себя :

1. Работа с детьми.

2. Работа с семьей.

- выставки совместных работ

- праздники, досуги, вечера развлечений

3. Работа с коллегами.

- участие в пед. советах

- представление собственного опыта на семинарах

На шестом слайде представлена сюжетно-ролевая игра «Театр » .

Театрализованная деятельность используется и в образовательной деятельности. На слайде (№7) изображены фотографии по :

Слайд №8. В нашей группе используем следующие виды театра :

- стендовый театр(фланеграф, теневой)

Слайд №9. В работе с родителями поставлены следующие задачи :

Задачи взаимодействия с родителями по театрализованной деятельности :

- вызвать интерес у детей и родителей к театрализованной деятельности ;

- приобщать родителей к совместной театрализованной деятельности ;

- педагогическое просвещение родителей по развитию речи через театрализованную деятельность ;

- привлечь родителей к созданию условий для театрализованной деятельности ;

- вызвать желание родителей участвовать в жизни МДОУ;

Слайд №10. Формы работы с родителями могут быть разнообразные :

- советы родителям по организации театрализованной деятельности дома

-консультации для родителей «Поиграйте с ребятами в сказку!». «Театр и дети » «Влияние пальчикового театра на развитие мелкой моторики »; - информация о репертуарах детских театров города ; мастерская по изготовлению театрального реквизита ;

- участие родителей в постановке спектаклей и театрализованных представлениях. викторинах, развлечениях.

- советы родителям по организации театрализованной деятельности дома .

Прикреплённые файлы:

Публикации по теме:

Консультация для родителей «Влияние музыки на всестороннее развитие личности ребенка» Прекрасное-побуждает доброе. Д. Б. Кабалевский. Гармоничное сочетание умственного и физического развития,нравственной чистоты и эстетического.

Аналитический отчет «Всестороннее развитие личности ребенка посредством поисково-исследовательской активности» Аналитический отчет на тему: «Всестороннее развитие личности ребенка, через поисково- исследовательскую активность дошкольников». При.

Анкета для родителей «Развитие творческих способностей у детей средствами театральной деятельности» Анкета для родителей. «Развитие творческих способностей у детей через театральную деятельность» 1. Создание условий для творческого развития.

Консультация для воспитателей «Формирование творческой личности ребёнка средствами театральной деятельности» Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами.

Развитие личности ребенка средствами художественного творчества ГБДОУ дет. сад №21 Выборгского района СПб Развитие личности ребенка средствами художественного творчества Автор: Матикайнен.

Консультация для воспитателей «Развитие ребенка в театральной деятельности» Новый нормативный документ «Федеральный Государственный образовательный стандарт» дошкольного образования определяет основу образовательной.

Консультация «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста средствами театральной деятельности» Коллективный характер театральных игр позволяет расширить и обогатить опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и в воображаемых ситуациях.

Влияние спорта на всестороннее развитие личности В нашей стране физическая культура и спорт рассматриваются как одно из важнейших средств воспитания человека, который гармонически содержал.

Всестороннее развитие личности ребенка средствами театральной деятельности

Опубликовано: 30 января 2016 в 15:52

Ручной труд – средство всестороннего развития личности ребенка

Ручной труд – средство всестороннего развития личности ребенка

В концепции модернизации дошкольного образования подчеркивается первостепенность решения задач, направленных на создание творческой атмосферы и условий для инновационной деятельности.

Федеральные Государственные Образовательные Стандарты ставят перед нами задачу воспитания творческой, самостоятельной, инициативной личности, стремящейся к преодолению трудностей, а также потребности в активном освоении и созидательном преобразовании окружающей действительности.

Дошкольное творчество уникально не только по своей природе, но и по образовательному воздействию на внутренний мир ребенка. В нем содержатся важные предпосылки, которые позволяют дошкольнику самостоятельно выходить за пределы знаний и умений, полученных от взрослых, создавать новый и оригинальный продукт – модель, игрушку, рисунок.

Старший дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития творческих способностей ребенка, что проявляется в становлении ведущих, определяющих оснований его психики (ценностей личностных отношений, общения, деятельности). Продуктивное воображение, составляющее основу творческой деятельности, рассматривается как центральное психическое новообразование дошкольного возраста (Л.С. Выготский), как важный показатель личностной готовности ребенка к обучению в школе. Развитие творческих способностей старших дошкольников происходит в условиях той или иной деятельности при овладении общественно выработанными ее средствами. Однако наилучшим образом этому способствуют практическая деятельность детей, в том числе занятия ручным трудом (Е.А.Беляева.) В процессе ручного труда создаются условия для развития аналитико-синтетического склада мышления, речи, памяти, внимания, воображения, совершенствования познавательных и художественно-конструктивных способностей детей. Это, в свою очередь, обеспечивает успешное овладение более сложным учебным материалом.

Сегодня проблема творческого развития и саморазвития личности ребенка дошкольника приобрела особую актуальность. Изготовление детьми игрушек и предметов из различных материалов составляет одну из важнейших сторон трудового воспитания дошкольников, особенно в старших группах. Этот вид труда открывает перед ними широкие перспективы созидания.

С любовью и интересом я занимаюсь ручным трудом с дошкольниками уже пятнадцать лет, и все это время стараюсь развивать интерес у детей к изготовлению поделок своими руками, тем самым формировать у них практические умения и навыки. В своей работе я стремлюсь не только научить детей работать с бумагой, природным материалом, тканью, но и развивать у них пространственное воображение, умение читать чертежи, следовать устным инструкциям педагога и удерживать внимание на предмете работы в течение длительного времени. Для дополнительной работы по этому направлению, я создала в детском саду кружок Умелые ручки .

Для начала я познакомила детей с понятиями оригами, бумагопластика, где зародились эти виды искусства складывания бумаги. На первых этапах знакомила детей со свойствами бумаги, мы отрабатывали точность движений. Для эффективной работы в детском саду с детьми мною разработаны пооперационные карты, содержащие последовательность изготовление поделки, с помощью которых ребенок легко может разобраться, каким образом изготовить фигурку.

А знакомство детей с тканью я начинала с общего разговора о тканях, рассказала об их происхождении, из чего они состоят и чем они отличаются друг от друга (лен, хлопок, шерсть и др.).

Очень заняло меня и детей – поделки из декоративного фетра. Они мягкие, теплые, уютные. Фетр особенно хорош для поделок с детьми, ведь он очень простой в обращении, легко режется, края не секутся, не скользит в руках. Фетр яркий, приятный на ощупь. Кроме того, можно его сшивать, а можно клеить. Фетр – отличный материал для рукоделия.

Это не только интересное, но и полезное занятие для ребенка. Оно развивает мелкую моторику, внимание, усидчивость, образное мышление.

Конечно же, чтобы заниматься такой работой, от детей потребуется терпение, аккуратность, определенные навыки работы с ножницами и клеем, что, несомненно, им пригодится и в дальнейшем. Мы с детьми неоднократно участвовали в конкурсах и награждались почетными дипломами и грамотами.

Хочется отметить, что природный материал – кладовая для развития детского творчества. Изготовление поделок из природного материала – труд кропотливый, интересный, необычный и очень приятный.

С прогулки дети нам часто приносят в детский сад желуди, шишки, мох, листочки, мы подолгу рассматриваем их, перебираем, ощупываем, обследуем. Это способствует запоминанию формы, красок, свойства каждого вида материала.

Конечно, изготовление поделок требует от ребенка ловких действий, и вначале движения руки неточные, но в последствие, в процессе систематического труда, детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе.

Для того, чтобы интерес детей к ручному труду не остывал, мною созданы необходимые условия в группе: организован уголок художественного ручного труда. Организуя работу по художественному труду и подбирая материал для работы, обязательно учитываю безопасность жизни и здоровья детей.

В детском саду организовываем выставки работ из природного материала, бумаги, ткани, в создании которых принимают участие родители со своими детьми. Для родителей провожу мастер-классы по изготовлению игрушек путем папье-маше, из фетра, прищепок. Провожу консультации на темы: Ребенок мастерит с родителями , Театр на столе , Модульное оригами .

Организуются выставки совместной деятельности детей и родителей. Цель таких мероприятий: заинтересовать родителей, объяснить значение и значимость ручного труда для формирования личности ребенка и его подготовки к школе.

Таким образом, есть все основания рассматривать ручной труд, как важный элемент содержательного воспитания детей.

Роль музыки во всестороннем развитии личности ребенка дошкольного возраста Роль музыки во всестороннем развитии дошкольников.

13.1 КБ. 1093791.docx Автор: бажанова софья николаевна, 11 Мая 2015

Гармоничное развитие .нравственная чистота и эстетическое отношение к жизни и искусству- необхолимые условия формирования целостной личности. Достижению зтой цели во многом способствует правильное музыкальное воспитание детей.

Музыка - средство эстетического воспитания ребенка. Эстетическое воспитание напрвлено на развитие способностей дошкольников воспринимать,чувствовать и понимать прекрасное,замечать хорошее и плохое,творчески самостоятельно действовать,приобщаясь к различным видам художественной деятельности.

Одним из ярких средств эстетического воспитания является музыка.При слушании музыкальных произведений ребенок учится сопереживать,проявлять эмоциональное отношение,понимать музыкальный образ. Музыка волнует юного слушателя,знакомит с жизненными явлениями, рождает ассоциации.

Музыка средство фрмирования морального облика ребенка. Воздействие музыки подчас бывает сильнее,чем уговоры или указания. Знакомя детей с произведениями различного эмоционального образного содержания, мы побуждаем к сопереживанию. Разнообразные чувства, возникающие при восприятии музыки, обогащают переживания детей, их духовный мир.

Занятия музыкой влияют на общую культуру поведения дошкольника. Чередованте различных заданий, видов деятельности (пения. слушания музыки. игры на детских инструментах, движения под музыку) требует от детей внимания, сообразительности, быстроты реакции,организованности, проявления волевых усилий.

Музыка- средство активизации умственных способностей ребенка. Отвечая на вопросы воспитателя, после того как прослушал музукальное произведение, ребенок делает первые обощения и сравнения.Зти первые попытки эстетической оценки требуют активной умственной деятельности.

Музыка имеет познавательное значение. в ней отражены жизненные явления, обогащающие дошкольников новыми представлениями.

Музыка- средство физического воспитания. Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует на общее состояние всего организма человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь ( врачи- логопеды используют пение при лечении заикания). Првильная поза поющих регулирует и углубляет дыхание. Занятия ритмикой улучшают осанку ребенка, координацию. Игра на иузыкальных инструментах способтвует выработке чувства ритма,сплачивает детей, учит сопереживанию.

Занятия музыкой способствуют общему развитию личности ребенка. Эмоциональная отзывчивость и развитый музыкальный слух позволяет детям в доступных формах откликнуться на добрые чувства и поступки, помогут активизировать умственную деятельность и, постоянно совершенствуя движения. разовьют дошкольников физически.


Автор: бажанова софья николаевна

Источники: http://www.maam.ru/detskijsad/vsestorone-razvitie-lichnosti-rebenka-sredstvami-teatralnoi-dejatelnosti.html, http://io.nios.ru/articles2/61/10/ruchnoy-trud-sredstvo-vsestoronnego-razvitiya-lichnosti-rebenka, http://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/muzykalnoe-vospitanie/rol-muzyki-vo-vsestoronnem-razvitii-lichnosti-rebenka-doshkolnogo-vozrasta-rol-muzyki-vo-vsestoronnem-razvitii-doshkolnikov-932228






Комментариев пока нет!

Поделитесь своим мнением