«Дошкольный возраст, Дети дошкольного возраста»
Самоанализ НОД по познавательному развитию (ФЦКМ) «Игрушки, Мишка, Рассматривание большого и маленького мишек»
Исхакова С.М. воспитатель МАДОУ Д/С №106 «Забава» г. Набережные Челны
Данная непосредственно образовательная деятельность (НОД) проводилась с детьми младшего дошкольного возраста 2-3лет в количестве 9 человек.
В НОД основная образовательная область Познание была в интеграции с образовательными областями: коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, музыка.
При планировании итогового НОД были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, ощупывали игрушки. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.
Все элементы НОД между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: Формировать знания об игрушках, двигательные умения, прививать умение отвечать на вопросы, развитие внимания, усидчивости, наблюдательности, развитие активной речи детей, мелкой моторики рук, воспитывать навыки взаимоотношений.
На НОД применялись следующие методы работы: словесный (вопросы к детям, уточнение, напоминание, поощрение) ; наглядно-демонстрационный(игрушки) ; игровой.
Во время организационного момента воспитывалось уважительное отношение к окружающим.
В водной части: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимуляцию к ней. НОД была направлена на решение познавательно-речевую сенсорную ситуацию.
Основная часть: умственная и практическая деятельность детей, были включены задания на умственное развитие и восприятия окружающего мира, систематизацию имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия и музыкально ритмические движения.
Индивидуальная работа проявлялась в оказании помощи затрудняющимся в ответах, напоминания, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.
Я считаю что выбранная мной форма организации НОД детей была достаточно эффективной. Недостатки: вовремя не включена интерактивная доска, и не проведена словарная работа. Но я старалась соблюдать нормы педагогической этики и тактики. Считаю что поставленные в НОД задачи были выполнены.
«Дошкольный возраст, Дети дошкольного возраста»
Самоанализ открытого занятия по развитию речи и коммуникации «Домашние птицы»
Исхакова Светлана Миннулловна, воспитатель
МАДОУ №106 ЗАБАВА г. Набережные Челны
Самоанализ открытого занятия. Коммуникация. Развитие речи.
Тема: Домашние птицы.
Данное открытое занятие проводилось с детьми младшего дошкольного возраста 3-4 лет в количестве 15 человек.
- Образовательные: познакомить с понятиями птичий двор, с новыми названиями птиц.
- Развивающие: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать умения детей излагать свои знания.
- Воспитательные: воспитывать уважительное, бережное отношение к птицам.
Детям была сообщена тема занятия. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Целесообразно разделила время по всем частям занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально.
При планировании открытого занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, самостоятельно произносили потешку, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, охотно отвечали на вопросы, самостоятельно произносили считалки в игре. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.
Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать умения детей излагать свои знания о домашних птицах, о внешнем виде домашних птиц; развивать словарный запас, слуховое внимание, кругозор, мышление, память; воспитывать бережное отношение к птицам.
Во время открытого занятия применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение) ; наглядно-демонстрационный материал (картинки и иллюстрации, игрушки) ; игровой материал.
В водной части: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимуляцию к ней. Открытое занятие было направлено на решение познавательно-речевой сенсорной ситуации.
Основная часть: умственная и практическая деятельность детей, были включены задания на умственное, речевое развитие и восприятие окружающего мира, систематизацию имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия и музыкально ритмические движения.
Индивидуальная работа проявлялась проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в ответах, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.
Я считаю что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Недостатки: не достаточно правильно поставлена работа с ИКТ во время занятия приходилось отвлекаться на установку. Но я старалась соблюдать нормы педагогической этики и тактики. Считаю что поставленные на занятии задачи были выполнены.
«Дошкольный возраст, Дети дошкольного возраста»
Самоанализ открытого занятия по ФЭМП «Лесные жители зимой»
Исхакова С.М. воспитатель МАДОУ Д/С №106 «Забава» г. Набережные Челны, РТ
Данное открытое занятие проводилось с детьми младшего дошкольного возраста 3-4лет в количестве 19 человек.
- Образовательные: формировать умение детей различать понятия «много», «один», «ни одного», пользоваться словами: длиннее - короче. Углубить знания детей о геометрических фигурах. Знакомить со способом сравнения двух предметов по длине путем приложения,
- Развивающие:Развивать умение различать и называть круг и квадрат, развивать речь детей, коммуникативные навыки. Развиватьлогическоемышление, память.
- Воспитательные: воспитывать уважительное, бережное отношение ижелание помочь животным.
Детям была сообщена тема занятия. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально. Для решения поставленных задач задействовала все рабочее пространство группы: учебную и игровую зоны. Мною были подобраны необходимые наглядные пособия и раздаточный материал.
При планировании открытого занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, самостоятельно произносили стишок физкультминутки, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, охотно брались за выполнение заданий. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре.
Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям.
Во время открытого занятия применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение) ; наглядно-демонстрационный (картинки и иллюстрации, игрушки) ; игровой.
Во вступительной части настроила ребят на активную работу и позитивный контакт друг с другом (все получится, если будем помогать друг другу). Основная часть занятия направлена на развитие познавательной деятельности, на формирование умственных и практических действий. Поставив перед детьми конкретные задачи, добивалась от каждого ребенка (в зависимости от его возможностей) их реализации, осуществляла контроль за выполнением заданий, вносила коррективы в их знания, оказывала необходимую помощь, поощряла даже минимальные успехи. Объем учебного материала обеспечивал активность детей и темп работы в течении занятия. Его содержание отвечало цели занятия, было научным и вместе с тем доступным детям. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия с поиском предметов и физкультминутка.
В заключительной части был подведен итог занятия.
Индивидуальная работа проявлялась в проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в ответах, в помощи выполнения заданий, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.
Я считаю что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Недостатки: не использовала ИКТ, не правильно рассчитано время для выполнения практического задания детьми. Но я старалась соблюдать нормы педагогической этики и тактики. Считаю что поставленные на занятии задачи были выполнены.
Источники: http://doshvozrast.ru/konspekt/poznovrazv151.htm, http://doshvozrast.ru/konspekt/razvrech86_1.htm, http://doshvozrast.ru/konspekt/matematika54.htm
Комментариев пока нет!